|
Какая информация относится к причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей? Согласно Федеральному закону от 29 декабря 2010 г. №436-ФЗ "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию" (ст. 5) информацией, причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, является: - информация, запрещенная для распространения среди детей;
- информация, распространение которой ограничено среди детей определенных возрастных категорий.
К информации, запрещенной для распространения среди детей, относится информация: - побуждающая детей к совершению действий, представляющих угрозу их жизни и (или) здоровью, в т.ч. причинению вреда своему здоровью, самоубийству;
- способная вызвать у детей желание употребить наркотические средства, психотропные и (или) одурманивающие вещества, табачные изделия, алкогольную и спиртосодержащую продукцию, принять участие в азартных играх, заниматься проституцией, бродяжничеством или попрошайничеством;
- обосновывающая или оправдывающая допустимость насилия и (или) жестокости либо побуждающая осуществлять насильственные действия по отношению к людям или животным;
- отрицающая семейные ценности, пропагандирующая нетрадиционные сексуальные отношения и формирующая неуважение к родителям и (или) другим членам семьи;
- оправдывающая противоправное поведение;
- содержащая нецензурную брань;
- содержащая информацию порнографического характера;
- о несовершеннолетнем, пострадавшем в результате противоправных действий (бездействия), включая фамилии, имена, отчества, фото- и видеоизображения такого несовершеннолетнего, его родителей и иных законных представителей, дату рождения такого несовершеннолетнего, аудиозапись его голоса, место его жительства или место временного пребывания, место его учебы или работы, иную информацию, позволяющую прямо или косвенно установить личность такого несовершеннолетнего.
Дальше ►►
К информации, распространение которой ограничено среди детей определенного возраста, относится: - информация, представляемая в виде изображения или описания жестокости, физического и (или) психического насилия, преступления или иного антиобщественного действия;
- вызывающая у детей страх, ужас или панику, в т. ч. представляемая в виде изображения или описания в унижающей человеческое достоинство форме ненасильственной смерти, заболевания, самоубийства, несчастного случая, аварии или катастрофы и (или) их последствий;
- представляемая в виде изображения или описания половых отношений между мужчиной и женщиной;
- содержащая бранные слова и выражения, не относящиеся к нецензурной брани.
|
Не надо бояться детских вопросов на тему любви, происхождения человека, взаимоотношений между мужчиной и женщиной – это нормальный и естественный интерес, без которого невозможно было бы гармоничное развитие человека и продолжение его рода. В процессе полового воспитания нужно стремиться к тому, чтобы у детей были сформированы следующие представления: - о начавшемся половом созревании и ожидаемых изменениях в организме;
- о биологической стороне репродуктивной функции;
- об изменениях в эмоциональной (колебаниях настроения, возможном усилении конфликтности в отношениях с окружающими, о первых влюбленностях и т. п.) и социальной сферах (изменение статуса ребенка в связи с наступлением половой зрелости: к нему предъявляются повышенные требования, возрастает самостоятельность, ответственность за свое поведение, некоторая автономия от взрослых и др.);
- о дружбе как многогранном проявлении отношений между людьми;
- о том, как можно строить отношения внутри семьи на принципах взаимного уважения и равенства.
Дальше ►►
Правила обсуждения половых вопросов: - Постарайтесь вести беседу в самой естественной манере, как при обсуждении любой другой темы.
- Избегайте длинных поучительных лекций по половым вопросам. Ребенок не может оставаться внимательным слишком долго – ему хочется задавать вопросы и получать конкретные короткие ответы.
- Позаботьтесь, чтобы ваш рассказ не ограничивался одними биологическими фактами – ребенку захочется узнать о вашем к ним отношении, переживаниях и решениях.
- Не бойтесь сказать ребенку о сексе "слишком много". Из его памяти почти наверняка выветрится все, что он не понял.
- Если ваш ребенок употребляет непристойные слова, спокойно объясните ему их значение, а потом скажите, почему вы не хотите, чтобы он их говорил. Можно, например, сказать: "Другим людям будет очень неприятно услышать такие слова", или "Не думаю, что это лучший способ рассказать о том, что ты чувствуешь". Помните, что злость или шутки по поводу употребления ребенком непристойных слов чаще всего побуждают его повторять их.
- Старайтесь правильно называть половые органы.
- Даже дети дошкольного и младшего школьного возраста должны знать, как защитить себя от сексуального насилия. Необходимо научить ребенка говорить "нет" взрослым. Пример беседы на эту тему: "Ты знаешь, что взрослым людям иногда бывает трудно найти себе друзей. Поэтому они знакомятся с детьми. В этом нет ничего плохого. Но если они просят делать такие вещи, о которых взрослые не должны просить детей (например, залезть руками в брюки), ты должен ответить "нет" и тотчас прийти и обо всем рассказать мне".
- Беседы о приближающемся половом созревании следует начинать прежде, чем ребенок достигнет подросткового возраста. Физические изменения (в т.ч. развитие молочных желез, начало менструального цикла, поллюции) могут начаться раньше 10 лет.
- Мальчикам надо рассказать о менструациях, а девочки должны понимать, что такое эрекция. Не пренебрегайте обсуждением таких вопросов, как гомосексуальность и проституция. Большинство детей узнают об этих явлениях из телевизионных передач или читают о них, что пробуждает вполне естественное любопытство.
- Расскажите о СПИДе и других болезнях, передаваемых половым путем. Но постарайтесь сделать это с учетом реакции ребенка. Нет необходимости запугивать детей, рассказывая им о фатальном исходе СПИДа. С другой стороны, если вы отложите этот разговор до подросткового возраста, это вряд ли принесет пользу ребенку.
- Постарайтесь, чтобы ребенок не испытывал смущения, задавая вам вопросы на половые темы. Не говорите ему: "Ты еще слишком мал, чтобы понять это". Если ребенок задает конкретный вопрос, он должен получить четкий ответ в доступной для него форме.
- Если вы не можете ответить на вопрос ребенка, не бойтесь признаться в этом. Обратитесь к более знающему человеку, например к вашему семейному врачу, он поможет найти нужные сведения.
- Ответив на вопрос ребенка, убедитесь, что он понял ваши слова. Проверьте, насколько ваш ответ соответствует тому, что он действительно хотел узнать. Очень хорошо, если после вашего разговора у него появятся новые вопросы.
Общее правило – всегда говорите правду, доступную ребенку в его возрасте.
|
Большинство медуз скрывают в желеобразном теле стрекательные клетки – нематоциты, которые вырабатывают яд, необходимый медузам для защиты от врагов и умерщвления добычи. Нематоциты содержат в себе мельчайшие внутриклеточные структуры – нематоцисты (капсулы с закрученной в них в виде спирали полой нитью). При касании медузы они действуют как гарпун: выстреливают, крепятся на коже и по тончайшему каналу впрыскивают в тело жертвы яд нервно-паралитического действия. Опасным может быть контакт и с отделенными от медуз щупальцами. После соприкосновения стрекательные клетки остаются на коже и продолжают выдавать порции яда, человек получает ожоги, испытывает сильную боль, вплоть до болевого шока. Важно оберегать детей от контакта с медузами, но если ребенка все же ужалила медуза, необходимо соблюдать несколько правил. - Ни в коем случае нельзя трогать руками ожог медузы и расчесывать кожу в месте контакта.
- Промойте водой ужаленный участок тела, чтобы смыть часть токсичного вещества и остатки щупалец медузы. Промывать следует соленой водой или содовым раствором. Нельзя использовать для промывки пресную воду, которая активизирует стрекательные клетки.
- Если под рукой есть алкоголь, нашатырный спирт или яблочный уксус – сделайте примочку. Можно приложить лед к воспаленному участку кожи – это значительно уменьшит боль от ожога медузы.
- После нейтрализации яда медузы нужно лечить воспаление и зуд. Идеальный вариант – гель или крем с гидрокортизоном, который уменьшает отек. Кожный зуд помогут снять препараты и кремы от укусов насекомых, например, гели, обладающие антигистаминными и противовоспалительными свойствами: Псило-бальзам, Фенистил-гель, Алоэ Вера.
- Пострадавшему от укуса медузы ребенку рекомендуется обильное питье.
- После контакта с медузой нужно как можно быстрее обратиться в любой медпункт, где ребенку окажут квалифицированную помощь с применением специальных препаратов.
- В воде опасны не только медузы, но и некоторые растения и животные. Избежать контакта с ними можно, купаясь в специально оборудованных местах. В случае контакта необходимо срочно обратиться за медицинской помощью. Своевременно объясняйте ребенку, что прикасаться к обитателям моря нельзя!
|
Основной показатель правильной организации питания дошкольника – нормальное физическое и нервно-психическое развитие ребенка, высокая сопротивляемость к различным заболеваниям. В суточный рацион питания ребенка должны входить все основные группы пищевых продуктов, а именно мясо и мясопродукты, рыба и рыбопродукты, молоко и молочные продукты, яйца, пищевые жиры, овощи и фрукты, хлеб и хлебобулочные изделия, крупы, макаронные изделия и бобовые, сахар и кондитерские изделия. Только в этом случае можно обеспечить детей всеми пищевыми веществами. Исключение из рациона тех или иных продуктов или, наоборот, избыточное потребление каких–либо из них неизбежно приводит к нарушениям в состоянии здоровья детей. Обязанность родителей и работников детского сада – обеспечить ребенка разнообразной, здоровой и безопасной пищей. Однако и в детском саду, и дома нередка ситуация, когда ребенок отказывается есть. Важно Аппетит может снизиться в связи с заболеванием. В этом случае не следует настаивать на обязательном приеме пищи. Во время болезни вырабатывается меньше пищеварительных соков и пища хуже усваивается. Важно обеспечить питьевой режим. Это могут быть не очень сладкие и кислые соки, отвар шиповника, слабый чай, питьевая вода. По мере выздоровления аппетит постепенно восстановится.
Дальше ►►
Иногда кажется, что ребенок стал плохо есть без видимой причины. Следует проанализировать, не связано ли это с изменением обстановки, окружающей ребенка, с введением нового блюда и др. Надо терпеливо во всем разобраться, чтобы устранить причину плохого аппетита. Причиной отказа от еды может стать однообразное приготовление блюд. Здесь необходимо проявить изобретательность. Для малышей большое значение имеет оформление блюда. Они охотнее съедят овощи и фрукты, если те будут красиво нарезаны и аккуратно разложены на тарелке. В детском возрасте бывают периоды, когда здоровые дети начинают плохо есть. Возможно, это связано с уменьшением выделения пищеварительных соков, т.к. процессы их выработки еще несовершенны. В таком случае могут помочь общеукрепляющие средства, в т. ч. достаточное пребывание на свежем воздухе, физическая активность и пр. Очень полезно прогулку ребенка организовывать перед обедом. Иногда ребенок отказывается от еды, потому что находится в перевозбужденном состоянии – например, если его внезапно оторвали от игры. Возможны капризы, плач, что тоже отрицательно сказывается на аппетите. От игры или интересного занятия ребенка надо отвлекать постепенно, переключая его внимание на подготовку к обеду. Есть дети – малоежки, которые всегда съедают меньше положенной нормы. Некоторые родители увеличивают калорийность их питания за счет большей порции масла и сахара. Этого делать не следует. Большое количество жира и сахара в рационе тормозит желудочную секрецию и еще активнее снижает аппетит. Лучше всего кормить такого ребенка понемногу, но чтобы он получал с пищей все необходимые пищевые вещества и особенно белок, который необходим для роста и развития. Пример В рационе можно увеличить количество творога, мяса, рыбы за счет уменьшения потребления хлеба, каш, макаронных изделий. Самое питательное блюдо надо давать ребенку с плохим аппетитом в первую очередь, когда он еще голоден и, значит, есть надежда, что он полностью его съест. Иногда малоежкам сначала дают второе блюдо, а потом суп. Если он его полностью не съест, не беда, зато мясо, рыбу или творог он получит в нужном объеме. Некоторые дети во время еды пьют много воды. Это нежелательно, т. к. вода разбавляет желудочный сок, снижает его активность, а это ухудшает переваривание и усвоение пищи. Однако при плохом аппетите можно разрешить ребенку запивать небольшими глоточками густую или твердую пищу. Лучше использовать для этого овощной или фруктовый отвар, нейтральный сок, питьевую воду. Перед едой ребенку также можно дать немного прохладной воды или кислого сока. Ребенка ни в коем случае нельзя кормить насильно. Это усугубит положение, вызовет отвращение к пище. Не следует также кормить ребенка с уговорами, развлечениями, во время игры. Все это тормозит процесс пищеварения, и, даже если ребенок съест некоторое количество пищи, переваривание ее будет нарушено. Нельзя выказывать перед ребенком тревоги по поводу его плохого аппетита, говорить о его отрицательном отношении к пище, капризах, отказах от еды. Он может привыкнуть к таким разговорам и постоянно будет капризничать, отказываться от пищи. В то же время, если малыш справился со всей предложенной ему порцией, надо похвалить его, рассказать другим детям, какой он молодец. Подходить к созданию суточного рациона ребенка надо творчески. Если на обед овощной суп, то на гарнир можно использовать крупу или макаронные изделия. Если суп из крупы, то на гарнир можно предложить овощи. Готовить блюда необходимо из свежих продуктов, на один день, не оставляя их на следующий день. Не следует давать дошкольникам слишком горячую или слишком холодную пищу. Не нужно настаивать, чтобы ребенок съел все блюдо, с учетом того, что физиологические потребности детей крайне индивидуальны. Следует знать, что полезные привычки и стереотипы закрепляются наиболее прочно у детей именно в дошкольном возрасте. Поэтому важно прививать ребенку гигиенические и эстетические навыки в питании, начиная с самого раннего детства и постараться избежать закрепления отрицательных привычек.
|
Памятка Рекомендации родителям ребенка с плохим аппетитом Создайте спокойную и комфортную обстановку во время еды. Используйте удобную, красивую и безопасную посуду. - Не заставляйте ребенка есть насильно, пусть сам решит, будет ли он есть, и если да, – то сколько.
- Не торопите ребенка во время еды. Важно, чтобы он хорошо пережевывал пищу. Это способствует выработке пищеварительных соков и, соответственно, повышению аппетита.
- Не раздражайтесь, сохраняйте спокойствие и терпение – по мнению ряда педиатров, привередливое отношение к еде часто является нормальным этапом развития.
- Новую пищу предлагайте многократно: если ребенок отказался от нового продукта, уберите его, но через несколько дней предложите снова. Если малыш не привык к мясу, а рыбу ему вообще не давали, если он не любит овощные блюда – ему сложно будет привыкнуть затем к питанию в детском саду.
- Предлагайте разнообразные полезные продукты, в том числе те, которые ребенок любит.
- Не приучайте и не кормите ребенка чипсами, сухариками и газированными сладкими напитками.
- Ежедневно включайте в рацион свежие овощи и фрукты. Не следует отдавать предпочтение какому-то одному продукту – яблокам или бананам.
- Ознакомьтесь с меню детского сада и вечером постарайтесь дать ребенку те продукты и блюда, которые он не получал днем. Вечером малышу можно предложить творог, омлет, йогурт, мясное или рыбное блюдо (если этих продуктов не было в меню) с овощным гарниром, фрукты.
- Сосиски, вареную колбасу, ветчину, пельмени можно давать не чаще одного-двух раз в неделю, с учетом потребления этих продуктов в детском саду. Лучше использовать специализированные детские сосиски, колбасу, пельмени.
- В выходные придерживайтесь режима питания, принятого в детском саду, предлагайте продукты и блюда, которые соответствуют возрасту ребенка.
|
Памятка для родителей Как научить ребенка делать подарки Современное общество часто называют обществом потребителей. Учитывая это, важно формировать у детей желание отдавать, делиться (например, своими игрушками со сверстниками), делать приятное окружающим его людям. - Подарки любят и взрослые, и дети. Подарок – вещь, которую даритель по собственному желанию безвозмездно преподносит в полное владение с целью доставить удовольствие, пользу получателю подарка.
- На этапе завершения дошкольного образования ребенок должен уметь следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, усвоить нормы и ценности, принятые в обществе, включая моральные и нравственные ценности.
- Дарение подарков является одной из традиций принятых в обществе. Для этого существуют разные поводы: обычаи и праздники (день рождения, Новый год, Рождество, Международный женский день, День защитника Отечества и т.д.); выражение признательности, благодарности, любви или дружбы, сочувствия, симпатии.
- Умение дарить подарки не дается от рождения, а формируется в процессе жизни. Психологи считают, что данное умение следует развивать с самого раннего возраста.
- Формировать это умение необходимо, в первую очередь, личным примером. Привыкая с детства к подаркам, ребенок со временем начинает понимать, что и он в ответ должен что-то подарить.
- Взрослым следует объяснить ребенку, что подарок необязательно должен быть большим, дорогим, купленным в магазине и т.д. Его можно сделать своими руками. Пусть это будет рисунок или поделка, которую он сможет сам подарить кому-то из членов семьи. Кроме того, для этого не нужно ждать особого повода.
- Ребенка не надо заставлять делать подарок, он должен захотеть этого сам.
- Важным для закрепления желания что-то подарить является искренняя благодарность в ответ со стороны взрослого.
- В более старшем возрасте ребенка можно приобщать к совместному выбору подарков для всех членов семьи, что даст ему возможность научиться учитывать разные обстоятельства: соответствие подарка поводу, возрасту, полу, пожеланиям и интересам того, кому он предназначается, оригинальность, полезность подарка и т.п.
- Следует объяснить, что дарить нужно то, что интересно и необходимо одаряемому, а не самому дарителю, а также то, что подарки дарят не за поступки, а из-за отношения к человеку.
- Важными являются процессы упаковки подарка и собственно его дарения, к которым также необходимо приобщать дошкольников. Вкладывая свой труд, фантазию, частичку души, украшая подарочную коробку, они научатся получать от этого удовольствие, не будут бояться высказывать пожелания.
- Участие в семейных поздравлениях со временем станет для ребенка нормой, и ему не придется напоминать о том, что нужно поздравить маму с днем рождения и 8 Марта, дедушку с Днем защитника Отечества и Днем пожилого человека и т.д.
- Кроме умения дарить, важно умение получать подарки, которое также необходимо прививать с детства: учить говорить слова благодарности, начиная с младшего возраста, проявлять внимание к подаренному, разворачивая упаковку при получении и т.д.
- Нельзя допускать демонстративную оценку, обсуждение непонравившегося подарка при детях. В противном случае они быстро научатся копировать такое поведение, и однажды взрослым придется из-за этого краснеть.
- Каким бы ни был подарок, он должен быть искренним и преподноситься с добрыми пожеланиями.
|
Рефлексотерапия – общее название методов лечения, основанных на раздражении специфических (биологически активных) зон на теле человека. Суть иглоукалывания (акупунктуры) – одного из методов рефлексотерапии – заключается в воздействии специальными иглами на биологически активные точки человека. 1. Перед началом лечения сообщите врачу о том, какое еще лечение ребенок получает в поликлинике или на дому. 2. Помните: иглоукалывание должен проводить только специально обученный персонал. 3. Не приводите ребенка на лечение натощак или после плотного обеда. 4. Для процедуры понадобятся пеленка и полотенце. 5. Ребенку старше трех лет предварительно объясните, что и как ему будут делать. 6. Для маленьких детей хорошо взять с собой в кабинет несколько любимых игрушек; для детей постарше – интересную книжку с картинками. 7. На месте укола не остается ранки, поэтому обрабатывать его не нужно. 8. Заведите дневник и отмечайте в нем: - изменения в характере сна после каждой процедуры иглотерапии. Обратите внимание на то, как ребенок засыпает, спокойно или беспокойно спит, часто ли просыпается, не вскрикивает ли во сне;
- аппетит (ухудшился, улучшился или остался прежним, изменение вкуса);
- особенности поведения: в результате воздействия на определенные точки может появиться или усилиться беспричинная капризность либо раздражительность.
9. Обо всех изменениях информируйте врача: это поможет ему точнее оценить ответную реакцию организма ребенка на иглоукалывание и в зависимости от этого либо уменьшить количество процедур, либо выбрать другой способ воздействия на биологически активные точки.
|
Важная потребность этого возрастного этапа – общение с другими детьми. Они начинают играть вместе, придумывают сюжеты, учатся договариваться. Большинство формирующихся дружеских связей являются не очень стойкими. За день ребенок может несколько раз поссориться и помириться. И вмешательство взрослых в этот процесс хорошо только в случаях, если примирения не происходит или если у ребенка слабо развиты навыки вербального установления контакта. В этом случае вместо "Привет, давай дружить" или "Давай играть" ребенок начинает толкаться, разрушать то, что другие строят, и т.д. – т.е. привлекать к себе внимание невербальными способами. Тогда с помощью игры можно потренировать разные способы установления контакта, варианты поведения в случае, если с ребенком не хотят играть в предложенную им игру – т.е. помочь ему освоить важные навыки общения. Как взрослым вести себя в ситуации детских конфликтов? Если ребенок прибегает с жалобой на несправедливое поведение друга, важно, чтобы взрослый помог ребенку разобраться в ситуации. Алгоритм в этом случае такой: - Посочувствовать и подтвердить, как неприятно, когда отнимают игрушку и/или не хотят брать в игру, но не предлагать тут же уходить домой или больше никогда не общаться с этим мальчиком (девочкой).
- Дать ребенку возможность успокоиться. Он вполне может некоторое время посидеть около взрослого и подуться.
- Предложить варианты выхода из ситуации: поиграть сначала в игру другого ребенка, потом в его; поиграть с другими детьми; сказать обидчику, что не нравится в его поведении и т.д., – предоставив ребенку возможность самому выбрать вариант поведения и осуществить его.
Дальше ►►
Чем меньше взрослые вмешиваются в конфликты детей, тем лучше. В противном случае, пресекая сложные ситуации или уводя от них ребенка, родители не смогут обучить его способам выхода из конфликта. И ему будет трудно поддерживать дружеские отношения, т.к. он усваивает паттерн поведения: всё должно быть правильно (часто это означает: "все играют в то, что я говорю"), а если не так – то "это плохие дети, и с ними не надо дружить". Но контакт со сверстниками в этом возрасте необходим. И ребенок снова будет пытаться его с кем-нибудь установить и опять – до первого конфликта.
|
|
|